<\/p>\n
Udzielamy pomocy bezp\u0142atnie. Nie jest wymagane skierowanie z innych instytucji. Rejestracja zg\u0142osze\u0144
\n(osobi\u015bcie b\u0105d\u017a telefonicznie) odbywa si\u0119 codziennie w godzinach dzia\u0142ania poradni, na wniosek rodzica lub pe\u0142noletniego ucznia.<\/p>\n
Badaniami psychologiczno-pedagogicznymi oraz logopedycznymi obejmujemy tylko dzieci i m\u0142odzie\u017c z rejonu dzia\u0142ania poradni.<\/p>\n
Procedura zg\u0142oszeniowa:<\/p>\n
W celu zarejestrowania si\u0119 po raz pierwszy na wizyt\u0119 w Poradni nale\u017cy zg\u0142osi\u0107 si\u0119 do sekretariatu i wype\u0142ni\u0107 wniosek b\u0105d\u017a pobra\u0107 go z naszej strony internetowej. Wype\u0142niony wniosek nale\u017cy z\u0142o\u017cy\u0107 w sekretariacie, przes\u0142a\u0107 poczt\u0105 b\u0105d\u017a faxem. Termin wizyty w Poradni zostanie uzgodniony telefonicznie.<\/p>\n
„WARTO WIEDZIE\u0106…”
\nZg\u0142o\u015b si\u0119 do logopedy gdy<\/p>\n
Twoje dziecko ma :<\/p>\n
4 – 5 miesi\u0119cy, a nie wokalizuje samog\u0142osek i sp\u00f3\u0142g\u0142osek prymarnych ( p, b ,m );<\/p>\n
6 – 7 miesi\u0119cy, a nie gaworzy – \u015bwiadomie nie powtarza sylab;<\/p>\n
8 – 9 miesi\u0119cy, a nie wykorzystuje w komunikacji gestu wskazywania, nie poszukuje przedmiotu, kt\u00f3ry znikn\u0105\u0142 z pola widzenia, nie na\u015bladuje i nie powtarza, nie wokalizuje samodzielnie sylab;<\/p>\n
10 – 11 miesi\u0119cy, a nie rozpoznaje wyra\u017ce\u0144 d\u017awi\u0119kona\u015bladowczych, nie rozumie prostych s\u0142\u00f3w o zabarwieniu emocjonalnym, nie potrafi bawi\u0107 si\u0119 z doros\u0142ym ( np. w a-kuku );<\/p>\n
12 miesi\u0119cy, a nie wypowiada kilku wyraz\u00f3w zbudowanych z sylab otwartych ( zako\u0144czonych samog\u0142osk\u0105 ) typu: baba, mama, tata;<\/p>\n
13 – 16 miesi\u0119cy, a nie wskazuje na polecenie przedmiot\u00f3w na obrazkach, nie pos\u0142uguje si\u0119 kilku nazwami os\u00f3b, przedmiot\u00f3w i czynno\u015bci;<\/p>\n
17 – 20 miesi\u0119cy, a nie rozwija s\u0142ownictwa (wypowiedzi jednowyrazowych ), nie rozumie prostych zda\u0144 (polecenia i zakazy ), w mowie brak kt\u00f3rejkolwiek z samog\u0142osek;<\/p>\n
24 miesi\u0105ce, a nie spe\u0142nia polece\u0144 ( po\u0142\u00f3\u017c, przynie\u015b, daj ), nie \u0142\u0105czy wyraz\u00f3w w wypowiedzi dwuwyrazowe, zauwa\u017ca si\u0119 brak pocz\u0105tk\u00f3w odmian przez przypadki;<\/p>\n
30 miesi\u0119cy, a nie buduje zda\u0144 2 – 3 elementowych, nie rozwija fleksji, nie u\u017cywa pierwszych przyimk\u00f3w ( np. do ,w );<\/p>\n
uko\u0144czy\u0142o 3 rok \u017cycia, a mi\u0119dzy-z\u0119bowo artyku\u0142uje g\u0142oski s, z, c, dz, czasem t, d, zauwa\u017ca si\u0119 brak rozwoju konstrukcji sk\u0142adniowych (zdania z\u0142o\u017cone wsp\u00f3\u0142rz\u0119dnie i podrz\u0119dnie), jego s\u0142ownictwo nie rozwija si\u0119;<\/p>\n
uko\u0144czy\u0142o 4 rok \u017cycia, a wykazuje zaburzon\u0105 artykulacj\u0119, np. zamienia wiele g\u0142osek, np.[ k:t ], [ g:d ], [ s z c dz : \u015b \u017a \u0107 d\u017a ], [ l:j ], [ r:j ]; wyst\u0119puj\u0105 ubezd\u017awi\u0119cznienia np. [ w:f ], [ z:s ] itd., co czyni jego mow\u0119 niezrozumia\u0142a dla otoczenia. Nie buduje zda\u0144 rozwini\u0119tych. Nie stawia pytania „dlaczego?” nie potrafi swobodnie nazywa\u0107 relacji przestrzennych z wyra\u017ceniami przyimkowymi.<\/p>\n
uko\u0144czy\u0142o 5 rok \u017cycia, a ma problemy z narracj\u0105, swobodnie nie operuje s\u0142ownictwem i gramatyk\u0105, nie wypowiada g\u0142osek sz, \u017c, cz, d\u017c oraz r (dziewczynka), do 6 roku \u017cycia g\u0142oski te mog\u0105 pojawi\u0107 si\u0119 u ch\u0142opca;<\/p>\n
pojawiaj\u0105 si\u0119 niepokoj\u0105ce niep\u0142ynno\u015bci mowy, wyst\u0119puj\u0105ce nagle np. po urazach psychicznych fizycznych;<\/p>\n
wyst\u0119puj\u0105 w\u0105tpliwo\u015bci czy dziecko dobrze s\u0142yszy;<\/p>\n
niezako\u0144czonemu rozwojowi artykulacji czy deformacji g\u0142osek towarzyszy nieprawid\u0142owy tor oddechowy ( usta);<\/p>\n
zauwa\u017ca si\u0119 nieprawid\u0142owo\u015bci w budowie narz\u0105d\u00f3w mowy u dziecka, kt\u00f3re m\u00f3wi niezrozumiale dla otoczenia, np. przero\u015bnie w\u0119dzide\u0142ko podj\u0119zykowe, wady zgryzu;<\/p>\n
wyst\u0119puje regres w rozwoju mowy i komunikacji, na kt\u00f3rym\u015b z wymienionych etap\u00f3w rozwojowych mowy.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[],"class_list":["post-97","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-3-ciekawe-artykuly"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pppjelczlaskowice.pl\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/97","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pppjelczlaskowice.pl\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pppjelczlaskowice.pl\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pppjelczlaskowice.pl\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pppjelczlaskowice.pl\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=97"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/pppjelczlaskowice.pl\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/97\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":111,"href":"https:\/\/pppjelczlaskowice.pl\/wordpress\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/97\/revisions\/111"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pppjelczlaskowice.pl\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=97"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pppjelczlaskowice.pl\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=97"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pppjelczlaskowice.pl\/wordpress\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=97"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}